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高中语文古诗词教授教化案例分析

新课程标准下高中语文古诗词教授教化案例分析

[案例背景]

一:笔者正任教高二一文一理两个班的语文课,在教授教化过程当中发明,先生对古典诗词的进修兴趣和教员想像的相差甚远。早些年的高中生们对古诗词爱好得颠来倒去地背,很多先生书或笔记本的扉页上都卖力地写着最爱好的诗句,而如今这类景象曾经很少看到了,大年夜部分先生对进修古典诗词已提不起太大年夜的兴趣。有时,在教室上听完声情并茂的课文配乐朗诵后,望着先生一脸冷淡,笔者心中塞满了无助与没法。有时,笔者在教室上提到一句诗,很少有同窗能接到下一句。还有一部分同窗对背诵古诗是敷衍检查。

二:我们黉舍规定禁止先生把手机、Mp3、Mp4等各类通信和文娱对象带入校园,可是我班文艺委员许燕上自习时听Mp3,我异常朝气,班干居然带头背纪,拿到办公室一听,外面有毛宁的《涛声照旧》、黄安的《新鸳鸯胡蝶梦》、周传雄的《孤单沙洲冷》、邓丽君的《希望人长久》《芳草无情》、周杰伦的《春风破》《青花瓷》等等,她噘着嘴说是为了进修古典诗词,我想她确切不是诡辩,这些风行歌曲实在其实都与古典诗词有关,心中肝火消解了很多,批驳其背纪的同时更多的赞赏

我堕入了思虑:我们的语文课是否是阔别了先生的生活?先生的创造性思想取得生长了没有?但是,这些成绩却常常被我们成心成心地忽视了。那在古诗词教授教化方面可否逢迎先生达到一种默契,或许古典与风行之间就有一种默契。

[案例缘由探访]

经查询拜访懂得,这类景象并不是笔者所教的先生如此,而具有必定的广泛性。因而,笔者想:如今从小学乃至幼儿园就已鼓起了读背古诗之风,为何到了高中阶段先生的古典文学底蕴反而变得如此贫困?究竟是谁伤害了我们的先生?究竟是甚么招致了高中生对古典诗词进修兴趣的消退?若何才能重新唤起先生进修古典诗词的兴趣呢?

由此,在教授教化实际中笔者开端了深一层地思虑。

(一)形成近况的客不雅缘由

1、在风行文明和快餐文明的冲击下,先生的浏览空间狭小,浏览层次降低。

如今的高中生课业包袱都异常重,再加上彀络、电视、广播和风行音乐的冲击,先生课外花在浏览上的时间可谓少之又少。在这么无限的时间里,我们的先生都在看些甚么书呢?我们常常看到有师长教员从先生那边充公到动漫、武侠或许言情一类的书。我的先生是文科班,成天忙于数理化,他们没有太大年夜的兴趣也没有大年夜块的时间来读长篇名著,所以有相当一部分同窗的浏览局限在这类书中。这些书在先生眼中可谓图文并茂,情节引人入胜,浅显易懂,携带便利,便于隐蔽,并且一个正午就可以读上一本,所以在先生中有必定的市场。

常常性的浏览这些书,使得先生的说话程度深受其害,如我们常常可以听见先生张口就来周星弛的行动禅:“哇靠”“哇塞”,更有甚者能把他的经典台词“曾经有一段爱情放在我眼前 ”倒背如流。如出一辙的措辞方法妨碍了他们思想的生长,先生的浏览兴趣、浏览层次难以进步,拿到高雅的古诗词就垂头丧气,无兴趣去读。

2、教材中所选的某些诗篇确切与先生有必定间隔,不克不及吸引先生。

如《离骚》,就有很多先生反应这首诗古奥难解,提不起兴趣。《离骚》固然是我国古典诗歌浪漫主义风格的泉源,间隔先生的时代比较长远。固然前面先生曾经接触了《诗经》,但关于楚辞,不管是情势上照样内容上依然是陌生的。从字面上看,妨碍特别多,先生也就没有了读下去的欲望。

3、逝世板的教授教化方法必定程度上枪杀了先生的进修古诗词的豪情。

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