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人教版高中语文第一册上优良教案合集

教案

教案目标:

1、初步懂得词的一些文体知识;

2、咀嚼关键词语,体悟词中描述的意象,懂得诗情面,诗人志;

3、培养先生浏览诗歌、鉴赏诗歌的才能,进而能对诗歌作出精确的评价。 教授教化重点:

1、经过过程咀嚼意象,感悟词作中阔大年夜的意境;

2、领会诗人主宰大年夜地沉浮的阔大年夜的胸怀和诗人无所胃惧的革命乐不雅主义精力。 教授教化难点:领会两首词的笼统性与抒怀性。

教授教化过程:

(一课时)

一、导入设计

大年夜家背一下学过毛泽东《沁园春。雪》,一齐背诵一遍。南国风景,千里冰封,万里雪飘。 望长城表里,惟余莽莽; 大年夜河高低,顿掉滚滚。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 须晴日,看红妆素裹,特别妖娆。江山如此多娇,引有数豪杰竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风流。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大年夜雕。 俱往矣,数风流人物,还看今朝。

2、全体感知课文《沁园春·长沙》

1、教员情感饱满地朗诵课文;2、先生无情感地朗诵课文,朗读提示:①结合观赏毛泽东手迹(彩页1)展开朗读;②捉住关键词语,理清思路,熟读成诵。

3、教员提问:这首词描述了几幅画面?这几幅画面塑造了诗人甚么样的笼统?表现了诗歌甚么样的特点?明白:四幅画面,“自力寒秋”图。,“湘江秋景”图“峥嵘岁月”图、“中流击水”图,表现了诗歌作为文学作品的笼统性特点。

3、精读感悟课文

1、研习词的上片

(1)解释诗歌中的意象

意象,简单地说,就是诗人心中的物象,是渗透渗出了诗情面感而有所变形的笼统。意象是主不雅道理和客不雅笼统的融合,是意中之象。意象有两个根本的特点:丰富的内涵,富无情理性。

(2)研习开首三句,其可拟名“自力寒秋”图;、

①请同窗说出这三句的诗意;

诗意:在暮春季候,我自力一人站在橘子洲头,望着湘江之水夜不息地向北奔腾。 ②再请同窗作笼统而有诗意的描述。

明白(参考):在一个暮春季候的橘子洲头,伫立着一名英姿勃勃的年青革命家,他正蜜意地注目着湘江水,凝重的眼光里仿佛折射出心头翻滚的无尽遐思

(3)研习接上去的七句,其可拟名“湘江秋景”图。

①朗读这七句,这七句由“看”字领起。

②提问:这七句诗人是如何变换视角描述眼前这大年夜好春色的?

明白:视角转换,远眺---近不雅---仰望—俯瞰。

③请同窗们闭目想像“湘江秋景”图,再以文字论述。

明白(参考):远看群山,重堆叠叠的枫林点染如画;近看满江秋水碧绿清澈,有数船只争相行驶。仰望,雄鹰在天空中展翅高飞;俯瞰,鱼儿在江水中轻盈地畅游。宇宙中的万物都在秋季里朝气勃勃地自在舒展、蓬勃发展。

④咀嚼炼字之妙:“染”“争”“击”“翔”。

明白:“染”,仿佛被人工染成风景壮美;“争”活现热烈排场。“击”精确描述雄鹰的壮健英姿;“翔”:水天一色,相映成趣。

(4)研习最后三句:

提问:诗工资甚么“怅”寥廓?若何懂得“问苍茫大年夜地,谁主沉浮”?这句表达了诗人甚么样的情感?明白:面对着“竞自在的万物,想到作为万物之灵的人类,

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